PROSEDUR PEMBELAJARAN

PROSEDUR PEMBELAJARAN

A. Kegiatan Pra dan Awal Pembelajaran

1. Kegiatan Pra Pembelajaran

            Kegiatan pra pembelajaran atau yang sering disebut pra instruksional adalah kegiatan pemdahuluan pembelajaran yang diarahkan untuk menyiapkan siswa mengikuti pelajaran. Kegiatan pra pembelajaran biasanya bersifat umum dan tidak berkaitan langsung dengan kompetensi atau materi yang akan dibahas dalam kegiatan inti pembelajaran.

Upaya yang dapat dilakukan guru pada tahap pra pembelajaran diantaranya:

a. Menciptakan sikap dan suasana kelas yang menarik.

b. Memeriksa Kehadiran Siswa.

c. Menciptakan Kesiapan Belajar.

Ada beberapa yang dapat dilakukan guru dalam menciptakan kesiapan dan semangat siswa dalam belajar:

1)      Membantu atau membimbing sisea dalam mempersiapkan fasilitas.

2)      Menciptakan kondisi belajar untuk meningkatkan perhatian siswa dalam belajar.

3)      Menunjukkan minat dan semangat dalam mengajar.

4)      Mengontrol seluruh aktivitas siswa mulai dari awal menagajar.

5)      Menggunakan berbagai media pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran dan minat siswa.

6)      Mengembangkan kegiatan belajar yang memungkinkan siswa dapat melakukannya.

d. Menciptakan suasana belajar yang demokratis.

               

2. Kegiatan Awal Pembelajaran

            Kegiatan awal pembelajaran dilaksanakan untuk menyiapkan mental siswa dalam memasuki kegiatan inti pembelajaran. Kegiatan awal pembelajaran dilaksanakan untuk membangkitkan motivasi dan perhatian siswa dalam mengikuti pembelajaran.

a. Menimbulkan motivasi dan perhatian siswa.

b. Memberi Acuan.

c. Membuat Kaitan.

Beberapa cara diantaranya yang dapat dilakukan guru dalam membuat kaitan:

1)      Mengajukan pertanyaan tentang bahan pelajaran yang sudah dipelajari sebelumnya.

2)      Menunjukkan manfaat materi yang dipelajari.

3)      Meminta siswa mengemukakan pengalaman yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas.

d. Melaksanakan Tes Awal

Dalam melaksanakan kegiatan awal pembelajaran guru hendaknya mempunyai  keterampilan yang khususnya sebagai berikut:

1)      Memahami latar belakang siswa.

2)      Dapat membangkitkan perhatian siswa sehingga perhatian siswa terpusat.

3)      Dapat memberikan bimbingan belajar secara kelompok maupun individu.

4)      Menciptakan interaksi edukatif.

5)      Memberikan peguatan pada siswa.

6)      Menanamkan disiplin pada siswa.

B. Kegiatan Inti Dalam Pembelajaran

1. Pembahasan Materi Pelajaran Dalam Pembelajaran Klasikal

a. Prinsip-Prinsip Pembelajaran Klasikal

Adapun beberapa prinsip dalam pembelajaran klasikal:

1)      Sistematis

2)      Perhatian dan Aktivitas

3)      Media Pembelajaran

4)      Latihan Atau Penugasan

b. Kegiatan Inti dalam Pembelajaran Klasikal

Pertama, menyajikan presentasi bahan pelajaran dengan ceramah yang bervariasi. Yang kedua, melakukan asosiasi dan memberikan ilustrasi untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap bahan pelajaran dengan cara  menghubungkan atau mengaitkan materi yang sedang dipelajari dengan situasi.

2. Pembahasan Materi Pembelajaran Dalam Pembelajaran Kelompok

Pembelajaran kelompok merupakan suatu proses pembelajaran yang didesain dalam bentuk kelompok dengan jumlah siswa antara 4 sampai 6 orang sesuai dengan kebutuhan dan tujuan belajar. Dalam pelaksanaan pembelajaran kelompok membutuhkan waktu yang relative lama.

a. Prinsip-Prinsip Pembelajaran Kelompok

1)      Adanya topik dan permasalahan.

2)      Pembentukan Kelompok.

3)      Kerja Sama.

4)      Perhatian.

5)      Motivasi.

6)      Sumber Belajar dan Fasilitas.

7)      Latihan dan Tugas.

b. Kegiatan Inti dalam Pembelajaran Kelompok

Pertama, merumuskan masalah berdasarkan topic pembahasan. Kedua, mengidentifikasi masalah atau sub-sub permasalahan. Ketiga, analisis masalah berdasarkan sub masalah.Keempat, menyusun laporan oleh masing-masing kelompok. Kelima, presentasi kelompok atau melaporkan hasil diskusi kelompok.

3. Pembahasan Materi Pelajaran Dalam Pembelajaran Perseorangan

Kegiatan pembelajaran perseorangan dapat membantu proses pembelajaran yang mengarah pada optimalisasi kemampuan siswa secara individu. Menurut (Depdikbud, 1990:39) dalam buku Sri Anitah, 2008:4.27 mengatakan bahwa pembelajaran perseorangan ditujukan untuk menampung kegiatan pengayaan dan perbaikan.

a. Menjelaskan secara singkat tentang materi pelajaran yang kan ditugaskan.

b. Memantau penilaian kegiatan siswa.

c. Guru memeriksa dan menilai tugas atau latihan.

C. Kegiatan Akhir dan Tindak Lanjut Pembelajaran

1. Kegiatan Akhir Pembelajaran

            Kegiatan akhir dalam pembelajaran tidak hanya artikan sebagai kegiatan untuk menutup pelajaran yang lebih penting adalah untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap kompetensi  yang belum di kuasai oleh siswa. Kegiatan yangn dilakukan guru dalam kegiatan akhir ini adalah memberikan tes, baik lisan maupun terrtulis.

a. Meninjau Kembali Penguasaan Siswa

Dalam melaksanakan kegiatan membuat rangkuman/kesimpulan/ringkasan, hendaknya memperhatikan kriteria berikut:

1)      Beorientasi pada acuan hasil belajar dan kompetensi dasar.

2)      Singkat, jelas dan bahasa (tulisan/lisan) mudah dipahami.

3)      Kesimpulan/rangkuman/ringkasan tidak keluar dari topic yang telah dibahas.

4)      Dapat menggunakan waktu yang sesingkat mungkin.

b. Melaksanakan Penilaian

Merupakan kegiatan yang mutlak yang harus dilaksanakan oleh guru dalam pembelajaran. Melalui kegiatan penilaian akhir guru akan mengetahui tercapai tidaknya kemampuan yang diharapkan.

2. Melaksanakan Kegiatan Tindak Lanjut Pembelajaran

a. Memberikan tugas atau latihan yang harus dikerjakan di rumah.

b. Membahas kembali bahan pelajaran yang belum dikuasai oleh siswa.

c. Membaca materi pelajaran tertentu.

d. Memberikan motivasi atau bimbingan belajar.

e. Mengemukakan tentang topik yang akan dibahas pada waktu yang akan datang.

Daftar Pustaka

Priansa, Donni Juni. 2017. Pengembangan Strategi dan Model Pembelajaran. Bandung: CV Pustaka Setia

Sri Anitah. 2008. Strategi Pembelajaran di SD. Jakarta: Universitas Terbuka